Category: общество

Category was added automatically. Read all entries about "общество".

Герб_белый фон

Ольга Васильева: «Дети решат, куда идти стране».

Министр образования РФ в эксклюзивном интервью «АиФ» — о том, как решается проблема со «стобалльными ЕГЭ в Дагестане», о дополнительном и дошкольном образовании и о том, как «выдернуть» ребенка из интернета.

Когда опять откроются ясли? Как накажут рвачей-ректоров? Почему наши дети косноязычны? Об этом в беседе с главным редактором «АиФ» Игорем Черняком рассказала министр образования Ольга Васильева.

Игорь Черняк, «АиФ»: — Ольга Юрьевна, какие проблемы современной школы вы считаете самыми больными сегодня? Год кончается, давайте подведём предварительные итоги.

Ольга Васильева: — Школьное образование — очень живой организм, который просто неспособен быстро и резко меняться. Он эволюционирует постепенно. Поэтому все попытки революционных преобразований, которые не раз случались в истории, ни к чему хорошему не приводили. Именно в этой сфере — никогда. 

Как любому постоянно меняющемуся организму, школе необходимы комфортные условия для существования. 

Collapse )
Герб_белый фон

Научите быть добрее


Общественный деятель Диана Гурцкая — о том, как реализуются права инвалидов на бумаге и на практике.

Десять лет назад состоялось событие, которому надлежит занять важнейшее место в мировой истории, — Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций 13 декабря 2006 года приняла Конвенцию о правах инвалидов. Россия присоединилась к конвенции в 2008 году, а ратифицировала в 2012-м.

За прошедшее время в нашем законодательстве произошли фундаментальные изменения. Сегодня официально установлен запрет на дискриминацию по признаку инвалидности, определен порядок обеспечения доступности для инвалидов учреждений культуры, транспорта, социальной сферы. В первом чтении Госдумой принят проект закона, защищающего права людей с психическими заболеваниями, призванный открыть спрятанную от общества систему психоневрологических интернатов.

Но прописывать права — одно, а реализовывать их на практике — совсем другое. Ведь создавать необходимые условия для полноценного развития инвалидов будут конкретные люди, принимающие конкретные решения на местах.

В силу очевидных причин человек, имеющий ограничения по здоровью, не всегда сам может защищать свои интересы. Поэтому без общественных организаций и активистов, непосредственно погруженных в проблематику, ничего невозможно сделать.

В послании Федеральному собранию Владимир Путин поручил уделять особое внимание проблемам незащищенных граждан и призвал собравшихся поддерживать волонтерские движения, в том числе и финансово.

И это участие не должно быть «для галочки». А то получается, что у нас на денежных купюрах нанесены метки для незрячих, обозначающие тот или иной номинал (такие точки и черточки — наверняка обращали внимание). Можете мне поверить, они фактически неразличимы на ощупь и невозможно отличить сто рублей от пятисот. Однако представитель Гознака публично утверждает, что проблем нет, так как у него есть справка, подписанная руководителем общества слепых. И пока не пришла в Центральный банк России Эльвира Набиуллина, все наши обращения оставались без ответа. Теперь же по ее поручению создается специальная рабочая группа по разработке дорожной карты доступности финансовых инструментов и услуг для физически ограниченных людей.
А жизнь постоянно ставит новые проблемы. К примеру, особую актуальность сегодня приобретает тема инклюзивного образования. Это очень нужный и важный процесс. Но вот в чем беда.
Как отмечала и Общественная палата России, и комиссия при президенте РФ по делам инвалидов, в ряде регионов под прикрытием оптимизации расходов несколько лет шла подмена понятий.

Формально объявляли школу инклюзивной, переводили в нее детей из специальных и коррекционных школ, которые просто закрывали. Переведенных детей сажали на домашнее обучение — условий-то для них в обычной школе не было создано, и они оказывались не просто в резервации, а вообще вне среды общения со сверстниками.

Именно на этих примерах я смогла убедиться, как важна роль личности. Сколько копий о непробиваемую броню бюрократии мы сломали с моей коллегой по президентской комиссии Ольгой Васильевой, которая несколько лет возглавляла рабочую группу по образованию. Поэтому ее назначение министром образования и науки Российской Федерации стало настоящей победой всех тех, кто имеет ограничения, но при этом имеет и мечту получить полноценное образование и стать самодостаточным гражданином России. Одним из первых решений нового министра стало четкое разделение двух важных направлений: с одной стороны, развивать инклюзию в средней школе, с другой — четкий вектор на сохранение и совершенствование специального (коррекционного) образования.

Но никакие новации и усилия государства по построению мира равных возможностей не состоятся без формирования дружелюбной среды в отношении инвалидов.

И здесь важную роль могут сыграть уроки понимания инвалидности или уроки доброты. Два года назад мы с коллегами по Общественной палате России начали проект по внедрению таких уроков в российских школах.

Цель уроков — способствовать формированию у школьников толерантного отношения к людям с инвалидностью — отношения без страха, снисходительности и жалости. Мы должны показать детям, что инвалидность не основание для отторжения человека. Предлагается рассказать школьникам об особенностях людей с инвалидностью, об их правах и возможностях, о том, как и где они могут учиться, где и кем могут работать, какими видами спорта и творчества могут заниматься.

Сегодня готовы планы, наглядные презентации, ролики для младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Школам рекомендовано приглашать для проведения уроков гражданских активистов и представителей объединений инвалидов, чтобы на практике стирать незримые, но прочные границы между мирами условно здоровых и физически ограниченных людей.

Уже сегодня материалы для проведения уроков размещены в открытом доступе на сайте Министерства образования и науки.

По итогам двухлетней работы созданы методические рекомендации, включающие в себя характеристику особенностей людей с инвалидностью, описание способов их сопровождения, общения и взаимодействия с ними, общие правила проведения занятий.

Также по заказу Минобрнауки сняты три серии учебного фильма для обучающихся всех уровней общего образования «Урок доброты».

Я верю, пройдет несколько лет — и родители особенного ребенка не услышат этот жуткий вопрос: «А что ваш сын (или дочь) могут дать нашему здоровому ребенку?..»

Ведь все будут знать ответ: ребенок с инвалидностью может дать обычному сверстнику самое главное — научит его быть добрее.

Автор — член Общественной палаты РФ, заслуженная артистка России.

Источник: http://izvestia.ru/news/648864#ixzz4RxyQpTVQ
Герб_белый фон

Министр образования Ольга Васильева: не надо стыдиться гордости за страну

О патриотизме, причинах агрессии среди детей и «правильных» педагогах в эксклюзивном интервью главному редактору еженедельника «Аргументы и факты» Николаю Зятькову рассказала Ольга Васильева, министр образования и науки РФ.

Николай Зятьков, «АиФ»: Ольга Юрьевна, вы много занимались вопросами патриотизма как учёный и педагог, неодно­кратно выступали с лекциями. Но порой учителя признаются: из воспитания патриотизма выходит одна формальность и письменные отчёты…

Ольга Васильева: Юношеству свойственно гореть. С возрастом эта искра потихонечку затухает. Самое главное для школы - заложить в сознание детей вопросы: «Для чего я?», «Зачем нужно всё, что я знаю и умею?». Выступая перед студентами, я часто приводила такой пример. Вот почему во время Великой Отечественной войны даже у самого простого молодого человека открывались фантастические духовные и физические возможности, которые двигали его по тяжёлым дорогам войны, вели к подвигу, на который его никто - заметьте! - не принуждал? Такими наших людей воспитала советская школа. Вы знаете, насколько сильно развито патриотическое воспитание в Америке? Так, каждый класс обязан посетить в Вашингтоне мемориал погибшим во вьетнамскую войну солдатам и офицерам. Дети из каждого штата подходят к списку своих земляков, и им рассказывают об этих людях. Несколько лет назад я тоже посетила этот мемориал. И когда я в группе таких же иностранцев спускалась к мемориалу, тихо разговаривая, один мальчишечка лет 13-14 почти автоматически, взглянув на нас, приложил палец к губам, призывая к молчанию. Увы, но, наверное, я ещё долго буду ждать, когда у Вечного огня какой-нибудь мальчишка вот так же сделает мне замечание...

- То есть научить любить Родину под силу каждой стране?

- Патриотизм должен быть в каждом человеке настолько же естественным, как дышать, ходить. Без уважения к дому, посёлку, городу, стране, в которой ты живёшь, вряд ли у нас что-нибудь путное получится. А что касается отчётов… Педагогу не стоит делать что бы то ни было, если он в это не верит. Детей нельзя обмануть - фальшь они чувствуют сразу. Любая страна должна иметь героев, на которых воспитываются поколения. Вот почему мы должны не­устанно напоминать себе и своим детям, что именно Россия сделала для мира, кем из своих соотечественников мы можем и должны гордиться. Творения наших писателей, художников, музыкантов вошли в мировую сокровищницу, у нас невероятные учёные. И не стоит такой гордости стыдиться.

Наш характер

- Согласен. Когда общаюсь с Валерием Гергиевым или Денисом Мацуевым, они не устают повторять: несмотря на санкции и негативное отношение к стране, всё равно наши достижения бесспорны, их признают все...

- Бесспорно и то, что русский характер отличается от всех других. В этом я как историк твёрдо уверена. Та самая загадочная русская душа - вовсе не фантастика. И она не изменилась ни на йоту, несмотря на катаклизмы нашей истории. Наши сегодняшние дети другие, им многого недодали - и с нас ещё за это спросят будущие поколения. Но вопреки всему они такие же хорошие, может быть, даже лучше, чем мы. Когда мы сами были детьми, нам дали возможность прикоснуться к шедеврам мировой литературы, русской и советской классики. Не было, наверное, ни одной школы в стране, которая бы не побывала в Москве или Ленинграде. Сейчас сотни, тысячи детей не бывали не только в столице, они и свой край-то родной толком не знают. Почему взрослые решают, что нужно детям: какие книжки читать в школе, какие предметы включать или убирать из школьной программы? Мы детей не спросили! А просто лишили, и всё. Недавно посещала один из региональных технопарков, где детки занимаются робототехникой, компьютерной графикой и т. д. Заходим в класс, где 9-летний мальчишка (видно, самый активный, глаза горят) начинает показывать свой клип на основе комиксов. Разговор зашёл о любимых книжках. Ребёнок несколько минут вспоминал, потом всё же назвал «Дубровского». Ещё несколько минут понадобилось на то, чтобы вспомнить, кто его написал, кто его главные герои, - уже с помощью одноклассников. А ведь этот мальчик  почти отличник очень хорошей городской школы.

- В последнее время мы наблюдаем немало положительного в сфере образования. Но один из самых больных вопросов - зарплата педагогов - решается медленно. Как можно требовать качественной работы, если нет адекватной оценки твоего труда? Когда кто-то из руководителей озвучивает некие цифры учительских зарплат, к нам приходит шквал писем от возмущённых читателей - они таких денег и не видели…

- Мы считаем среднюю зар­плату по стране, суммируя средние по регионам,  а они могут быть очень разные. И в этом есть некое лукавст­во. Сейчас зарплата учителя состоит из основной части и стимулирующей. Причём первая часть во многих школах была мизерной, а величина второй зависела от решения директора. А тут, увы, принцип справедливости иногда подменяется личным отношением. Поэтому мы закрепили новые правила: 70% зарплаты учителя - это базовая часть, которая не зависит ни от чего, а 30% - стимулирующие доплаты за особые успехи. Более того, мы обдумываем возможность ввести порядок, когда зарплата директора школы не может быть в десятки раз выше средней зарплаты преподавательского состава. Такое уже есть в высшей школе: зарплата ректора не должна по закону более чем в пять раз превышать среднюю преподавательскую. Механизм начисления должен быть абсолютно прозрачным, чтобы каждый понимал, за что и сколько он получает. С теми, кто не будет выполнять эти правила, мы будем поступать очень жёстко.

Учите делать добро

- Но как вы будете спрашивать, если администрации школ и вузов вам напрямую не подчиняются? Они подчиняются муниципалитетам, а те - губернаторам…

- Федеральные вузы подчиняются министерству жёстко. Что касается школ, то дейст­вительно, управление ими в 90-е было передано в регионы. Сейчас у нас появилась возможность выстроить более жёсткую вертикаль власти. Тогда мы сможем не просто рассматривать заработную плату или что-то там рекомендовать школам в плане образования, учебников и т. д., но и спрашивать с них. И это на самом деле первая наша задача.

- Уровень агрессии среди подростков зашкаливает: живодёрст­вом занимаются, друг друга избивают. Что с этим д­елать?

- Могу точно сказать: чудовищные по своей жестокости поступки, когда девушки истязают животных и выкладывают это в Интернет, считая себя героями, ещё 20 лет назад были невозможны. Я глубоко убеждена: ожесточение связано с тем, что современные дети обделены родительским вниманием. Любая жестокость - это вызов подрост­ка, его ответ на что-то. Она не возникает просто так, на пустом месте или от вредности характера. Среда, в которой живут наши дети, тоже более жестока, чем та, в которой жили мы. Информационная а­грессия давит со всех сторон. Чем особенно страшно наше время? Тем, что сейчас размыты понятия «добро» и «зло», «хорошо» и «плохо». А подростки не воспринимают полутонов, им надо точно знать: чёрное это или белое. Можно много рассуждать о великих идеях, чем мы сейчас занимаемся (тоже, кстати, особенность русского характера), о том, как надо воспитывать. А можно пойти и поправить в подъезде покосившуюся дверь, продукты старику-соседу купить.

Национальная сборная WorldSkills Russia 2013



28 июня 2013 г. в пресс-центре «Аргументы и факты» состоялась пресс-конференция, посвященная проводам национальной сборной WSR на чемпионат мира WorldSkills.



Впервые российская сборная принимает участие в международном конкурсе по профессиональному мастерству WorldSkills International, который открывается 3 июля 2013 года в Лейпциге (Германия). В российской команде 15 участников – победителей первого всероссийского конкурса профессионального мастерства «Национальный чемпионат WorldSkills Russia – 2013». Наши программисты, сварщики, каменщики, парикмахеры и другие представители рабочих профессий поборются за звание лучших в мире.

Collapse )

Общественное обсуждение проекта Историко-культурного стандарта





«Мы стали свидетелями и участниками беспрецедентного в российской истории явления.  Впервые столь широко обсуждается концепция школьного исторического образования.

Проект Историко-культурного стандарта был подготовлен Институтом российской истории РАН, в состав авторского коллектива вошли известные историки, авторы учебных пособий, представители педагогического сообщества.

Стандарт был утвержден Рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и опубликован 1 июля 2013 года в сети интернет для широкого общественного обсуждения.

За два месяца общественного обсуждения поступило более 600 отзывов и предложений. Участники обсуждения сфокусировали свое внимание на четырех основных аспектах проекта: концептуальные основы Историко-культурного стандарта,  организационные и нормативно-правовые вопросы, связанные с реализацией стандарта, его методическая составляющая и принцип отбора и компоновки фактического материала.

Большинство отзывов, касающихся содержания проекта Стандарта, относится к темам, связанным с историей ХХ века. Поступило немало откликов, содержащих критические замечания и конструктивные предложения, которые были учтены рабочей группой при доработке проекта Стандарта. В состав редакционной группы, наряду с членами авторского коллектива, вошли доктор исторических наук, профессор НИУ-ВШЭ И.Н. Данилевский, доктор исторических наук, профессор А.В. Шубин, доктор исторических наук, профессор МГИМО М.Ю. Мягков, доктор исторических наук, профессор РГГУ Е.Ю. Сергеев, доктор педагогических наук, профессор Л.Н. Алексашкина и др.

География общественного обсуждения достаточно широка: в обсуждение были вовлечены жители всех федеральных округов, практически все субъекты Российской Федерации. Наибольшую активность проявили региональные историки и учителя истории.

Позвольте поблагодарить Вас за активное участие в обсуждении проекта Историко-культурного стандарта. Высказанные Вами замечания и предложения будут учтены при его доработке».



Collapse )

Заседание Общественного совета при Минобрнауки России


28 мая 2013 г. на площадке РИА Новости состоялось очередное заседание Общественного совета при Министерстве образования и науки Российской Федерации, посвященное итогам деятельности Министерства за прошедший год, а также выборам нового руководства Совета. В работе Общественного совета приняли участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, Министр Российской Федерации Михаил Абызов, лауреат Нобелевской премии по физике 2010 года Андрей Гейм.

Общественный совет

Отчитываясь перед членами Общественного совета о работе за год, Дмитрий Ливанов остановился на ключевых вопросах, которые ежедневно обсуждаются в Министерстве, в том числе в открытом режиме на экспертных и общественных площадках.

Дмитрий Ливанов

Collapse )

Заседание Общественного совета при Минобрнауки России

Очередное заседание Общественного совета при Минобрнауки России, которое состоялось 19 февраля 2013 г., было посвящено результатам мониторинга деятельности вузов в 2012 г., а также проведению мониторинга в 2013 г.


Председатель Общественного совета при Минобрнауки России Ж. Алферов и статс-секретарь Минобрнауки России Н. Третьяк


Члены Общественного совета при Минобрнауки России М. Иванов и А. Хромов перед началом заседания


Collapse )

Интервью Натальи Третьяк "Комсомольской правде"



Источник: Комсомольская правда
Автор: Александр Милкус
Дата: 05.12.2012


Редактор отдела образования «КП» Александр Милкус расспросил статс-секретаря Минобрнауки Наталью Третьяк о том, что на самом деле будет заложено в одном из самых обсуждаемых документов нашего времени.

− Наталья Владимировна, почему так долго и мучительно проходит этот закон? Я знаю десятки других документов, которые прошли все чтения в Госдуме и были утверждены президентом за несколько дней, чуть ли не автоматом. А тут обсуждение, потом еще одно, и еще одно… Неужели так сложно закон довести до ума?

− Меня не удивляет то, что именно этот закон вызывает такой большой интерес в обществе. У нас около 30 миллионов дошкольников, школьников, студентов.
Еще почти 10 миллионов работают в системе образования и науки. Так что в каждой семье кто-то либо учится, либо учит. Действительно законопроект обсуждался очень долго - больше двух лет. Зато теперь мы можем сказать, что он написан самим обществом. На сайте министерства каждый житель страны мог предложить свою поправку в проект, и во многом благодаря общественному обсуждению закон стал значительно лучше.



− Ну я бы не спешил считать законопроект народным. Вот профсоюзы учителей считают по-другому. Они утверждают, что из закона исчезли гарантии сельским учителям по оплате ЖКХ и методической литературы. Нет и нормы, гарантирующей учителям зарплату равную средней по экономике региона…

− Все эти нормы сохранены. Все социальные гарантии, которые предусмотрены действующим законом «Об образовании» (он был прият в 1992 году - Авт.), сохранены в новом проекте закона. Статья 114 содержит требование о том, что социальные гарантии и учителей, и студентов будут сохранены в том объеме, в котором они существуют сейчас. Они не могут быть уменьшены ни регионами, ни на федеральном уровне. Более того, в отличие от действующего, новый закон предусматривает конкретные механизмы реализации этих гарантий. А еще закон наделяет органы управления регионов дополнительными полномочиями по установлению мер социальной поддержки работников и студентов. Этого раньше тоже не было.
Бесплатность образования законом гарантирована! Государство обеспечивает бесплатность и доступность дошкольного, общего и высшего образования. Впервые
закреплена доступность среднего профессионального образования, которое прежде получали на конкурсной основе. Впервые закон закрепляет возможность получения высшего образования бесплатно не только в государственных, но и в негосударственных учреждениях на бюджетных местах. Предусмотрена возможность получения субсидий негосударственными учреждениями на реализацию программ общего или дошкольного образования, на компенсации родителям.
Закон впервые вводит понятие «сетевого взаимодействия». Теперь каждый ученик, каждый студент может выбрать образовательные программы и учебные курсы не только в одной школе или вузе, но и в других учреждениях. Это важно для детей, которые связали свою судьбу с искусством, спортом, культурой. Например, ребятам, которые занимаются серьезно спортом, могут зачесть эти результаты по предмету «физкультура» в школе и им не нужно будет посещать эти занятия. Закон подробно регламентирует обеспечение стипендиями. Законодательно закрепляется право органов студенческого самоуправления влиять на определение размера стипендии. При этом закон не ограничивает максимальный размер стипендии, но устанавливает ее минимальный размер. Впервые вводится норма, обязывающая корректировать норматив стипендиального обеспечения с учетом инфляции.

Collapse )

ОТКРЫТАЯ ТРИБУНА: «Российское образование: вызовы и решения»



2 октября состоялось заседание Открытой трибуны под председательством председателя Государственной Думы С. Е. Нарышкина «Российское образование: вызовы и решения». Председатель Государственной Думы отметил, что для нашей страны важно одновременно достичь качества и доступности образования. Реформа образования проходит уже несколько лет и необходимо принять качественный закон, непосредственно касающийся 40 миллионов россиян: воспитанников, учащихся, студентов и преподавателей образовательных учреждений разного уровня. «Экономить на образовании нельзя – невежество стоит дороже, однако призываю всех участников обсуждения быть реалистами», – завершил своё выступление С. Нарышкин.

нарышкин

Закон «Об образовании в Российской Федерации» призван заменить два базовых закона – «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», которые были приняты двадцать лет назад. Работа над проектом закона началась еще в 2009 году. Первая рабочая версия была размещена на сайте Минобрнауки России в мае 2010 года. Обсуждение проходило и в рамках парламентских слушаний в Государственной Думе и Совете Федерации, в Общественной палате РФ и на конференции Российского союза ректоров, на традиционных августовских педагогических совещаний работников образования и на различных сайтах в сети Интернет (www.zakonoproekt2010.ru, www.edu.crowdexpert.ru, zakon.government.ru). Законопроект рассматривался различными общественно-профессиональными объединениями - профсоюзами сферы образования и общероссийскими объединениями работодателей (ТПП России, ОПОРА России, РСПП, «Деловая Россия»). В августе 2012 года Правительство Российской Федерации внесло законопроект «Об образовании в Российской Федерации» в Государственную Думу. Фракция КПРФ, в свою очередь, внесла в Госдуму свой законопроект – «О народном образовании».

В работе Открытой трибуны приняли участие многие известные политики и педагоги: председатель Комитета Государственной Думы по образованию, доктор экономических наук, профессор А.Н. Дегтярёв, директор московского Центра образования № 109 Е.А. Ямбург, первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию О.Н. Смолин, представитель Ленинградской области О. В. Ковальчук, академик РАО Ш.А. Амонашвили, председатель Всероссийского педагогического собрания В.Н. Иванова, депутат Государственной Думы Р.Г. Абдулатипов, руководитель фракции КПРФ Г.А. Зюганов, доктор медицинских наук, профессор Е.В. Малышева, Заслуженный учитель РФ, директор Центра образования № 548 «Царицыно» Е. Л. Рачевский и другие.

Дискуссия затрагивала все аспекты образования: экономику, социальный статус учителя, стандарты образования, единый государственный экзамен, необходимость поддержки дополнительного и повышения качества высшего профессионального образования. Все участники проявили большой интерес к обсуждаемому законопроекту.
То, что обсуждению закона «Об образовании» было посвящено заседание Открытой трибуны, является знаковым событием, ведь такие дискуссии проводятся не по каждому закону. За время работы над документом уже учтено более 20 тысяч предложений профессионального сообщества и простых граждан.




Collapse )