?

Log in

No account? Create an account

Сбор предложений по темам

 Мы начинаем регулярную работу нашего постоянного представительства на площадке Живого Журнала. И первым делом, для того, чтобы наша работа была максимально эффективной, просим вас в комментариях к этому посту написать темы и вопросы, по которым вы хотели бы видеть наши следующие публикации, предложения по рубрикам и темам.

Убедительно просим вопросы и предложения по темам размещать в комментариях первого уровня.
281
Комментировать

выбор девятиклассников

28.06.2011 09:12 (UTC)

kome_ta

Меня крайне беспокоит предоставляемое девятиклассникам право выбора направления дальнейшего обучения в 10 и 11 классах. При наблюдаемом повсеместно снижении уровня знаний точных наук есть реальная опасность, что абсолютное большинство выпускников 9 классов выберет что полегче, а именно - гуманитарное направление. Однозначно, так и будет, вот посмотрите, если отдать этот выбор на самотек - что и планируется новым Стандартом.Уже сейчас в Ростове-на-Дону школ с гуманитарным направлением образования значительно больше, чем с физико-математическим. Но мы живем в огромной стране с массой разнообразных технических сооружений, которым требуется большое число грамотных инженеров, способных эти сооружения ремонтировать и модернизировать - не говоря о строительстве новых. Архинеобходимо чтобы старшеклассников, обучающихся по физико-математическому и техническому направлениям, было несравненно больше, чем будущих юристов, менеджеров и шоуменов - это вопрос национальной безопасности. Как будет решаться эта проблема, надо думать уже сейчас, пока новый Стандарт для старшеклассников еще не принят - потом, когда свой выбор девятиклассники сделают, будет поздно.

Добавьте опросы по актуальным темам

28.06.2011 11:25 (UTC)

alansalbiev

Здравствуйте!
Убедительная просьба - добавить опросы по актуальным для общества темам.

Директорский "беспредел"

28.06.2011 12:07 (UTC)

shishlena

Я предлагаю в будущем для обсуждения поднять еще одну тему - поведения начальства ОУ. Мы тут рассуждаем о КИМах, о маленьких зарпалатах учителей, о многих факторах, мешающих нашим детям получать достойное образование, и совершенно забываем еще об одном - психологическим состоянии учителя.

Я очень часто (в том числе и в своем ОУ) наблюдаю такую картину, что и педсостав хороший, и зарплаты в принципе нормальные, и предмет свой любим, и детей, а администрация отбивает все желание работать. Причем, отбивает именно у тех, кто хочет и может работать. Ибо у трутней и синекур отбивать нечего.

Директора и их замы, часто забывают, что они такие же наемные служащие у государства, как и все остальные. Махровое и постоянное хамство, ничем не обоснованные угрозы увольнения, тоже постоянные. Распределение зарплат между "своими". А поскольку ни один человек физически не может выполнить столько, то начинается бесплатное "распихивание" обязанностей на весь коллектив.

И барство. Иногда создается впечатление, что директора не в курсе, что крепостное право отменили.

Поверьте мне, я не хочу обижать достойных руководителей.

Просто по-моему нигде так не обижают работников как в нашей системе образования. А от того, с каким настроением (хотя у меня не должно быть настроения) я войду в класс по-моему тоже много зависит.

Извините, если сумбурно

(без темы)

28.06.2011 19:49 (UTC)

dekarat

Огромная "заслуга" в том, что большая часть учительства принижена и растоптана, принадлежит директорам школ и их "славному" окружению, которое они "под себя" и подбирают. Хамство, лицемерие, наглое вранье коллективу, стравливание коллег, подлость - вот далеко не полный список качеств, присущих подавляющему большинству директоров школ. И то, что в школах почти не осталось свободомыслящих, творческих учителей это тоже, прежде всего, их достижение. Борьба с ними для учителя не имеет ни единого шанса на победу. Чиновничья круговая порука или как сейчас говорят - «вертикаль» работает «отменно», т.е. отметает всех, кто хоть каким-то образом может угрожать ее существованию. Она-то как раз и требует именно таких управленцев на местах «вертикальных» директоров школ. Но это их я нисколько не оправдывает.




(без темы)

29.06.2011 11:11 (UTC)

prof_l

Давно хотел спросить. В органах управления, в частности в Минобрнауки, существует какая-либо структура/люди/процедура просчета рисков (различного рода) при осуществлении тех или иных мероприятий? Экспертиза учебной литературы, введение ЕГЭ, новые нестандартные стандарты, etc. - неужели нельзя хотя бы ПОПЫТАТЬСЯ ПРОСЧИТАТЬ возможные последствия??? Такое впечатление, что решения принимаются таким образом: "а давайте, запустим такую вот прикольную штуку? И посмотрим как она будет работать!"
"Штука" запускается, и оказывается, что она работает или частично, или вообще в противоположную поставленным целям сторону.
"Управлять - значит предвидеть" - похоже, этой максимой в госструктурах не принято руководствоваться.

Предложение: обращаться за прогнозом к широкому кругу специалистов. Хотя бы через эту платформу.

(без темы)

25.08.2011 13:04 (UTC)

mon_ru

У Вас очень правильный вопрос. Минобрнауки России постоянно и активно работает с экспертами разной специализации при принятии тех или иных решений.

1) К экспертизе учебников, например, сейчас привлечены две авторитетные организации: Российская академия наук и Российская академия образования. Именно эксперты этих двух организаций дают заключение о содержании учебников, и на основании такой экспертизы готовится Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».
2) Новые Федеральные государственные образовательные стандарты как общего, так и профессионального образования также в обязательном порядке проходят экспертизу. Если Вам интересен механизм процедуры, то Вы можете прочитать его тут. Процедура прописана довольно подробно.
3) Мы регулярно создаем специализированные площадки для обсуждения значимых для общества нововведений. Сейчас Вы можете:
- принять участие в обсуждении федеральных государственных образовательных стандартов;
- принять участие в обсуждении проекта нового закона «Об образовании в РФ».

Edited at 2011-08-25 01:06 pm (UTC)

организация сайта

02.07.2011 13:10 (UTC)

jellyu

Здравствуйте! Ваш новый сайт- это хорошо, но есть ряд вопросов
1. Если г- н президент пользуется Твиттером, это не значит, что он - Твиттер)- нас популярен. Фейсбук распространен намного больше (8 млн против 200 тысяч активных пользователей в России по данным Яндекса), поэтому предлагаю вам сделать страницу и там тоже- для лучшей социализации с населением)
2 . Я вообще не поняла организацию сайта. Почему "педагогам", "родителям"  написано под заголовком  "Темы", и при этом вы приглашаете народ предлагать вам новые темы?Темы- это предмет беседы, а родители, педадоги, студенты- это усастники образовательного процесса. С пераого взгляда видно, что в списке нет одного очень важного участника- а конкретно -"Чиновников" (= Минобрнауки).И получается путаница, например в разделе " Педагогам" вопрос про учебники задает родитель, a отвечает на него чиновник мин- ва образования. Я понимаю, этот сайт вообще весь ваш)), но такая нелогичность  его привлекательность для меня лично уменьшает. Да,  а что вы измеряете в " баллах"?  "Добавить балл"= добавить вопрос? Это что, юмор?))
3. Тем не менее- Подскажите пожалуйста, в какой раздел, который вы называется "темой", я могу задать вопросы именно чиновникам Минобразования по процедуре организации егэ - для начала).
4. Я правда советую министерству лучше продумать дизайн сайта, не обижайтесь, пожалуйста)

Re: организация сайта

05.07.2011 13:17 (UTC)

mon_ru

1. Спасибо за Ваш интерес, идеи по улучшению блога и развитию представительств МОН в социальных медиа. Сейчас мы только начинаем такую работу и готовы меняться (про facebook думаем :)).

2. Правильно ли мы Вас поняли, что более корректным было бы формирование тем не по адресному (кому может быть интересно), а по содержательному принципу? И если - да, то какой рубрикатор на Ваш взгляд был бы актуален (интересен/понятен) сегодня?

3. Вопросы по процедуре организации ЕГЭ Вы можете задать в этом посте - он для этого и создан. Мы все заданные читателями вопросы читаем и, если не можем ответить оперативно, начинаем работать с Департаментами, к ведению которых относятся вопросы.

4. А что не так с дизайном?

БЛОГ МИНОБРНАУКИ И ПОИСК ОЦЕНОК

07.07.2011 04:17 (UTC)

ol_kubryak

Полагаю, что сам факт появления этого блога - дело хорошее. Другое дело, что по-настоящему оценить уровень образованности населения, динамику такого уровня, соответствие уровня и направленности полученного людьми образования запросам страны минобрнауки то ли не умеет, то ли не желает, то ли скрывает. Скоре всего, также отстутствуют адекватные современным запросам методики таких оценок (методики, которые бы касались системного влияния выделенных факторов).

Понимаю, что возразят, даже какие-то цифры приведут. Но! Если работают ХОРОШО, то почему есть мнение у большинства людей, что в образовании всё ПЛОХО? Наверное, и здесь возразят - дескать, работаем над имиджем, чтобы тёмный народ оценил героические усилия министерства по развитию науки и образования (вот и блог завели).

Вероятно, также скажут, что мы хотим слишком много от министра, в ситуации, когда стремительно меняется структура экономики, требования к профессиям и т.д. Но! Разве не министерство должно оценивать существующие тенденции? И! Давать предложения по развитию отраслей народного хозяйства, для которых наша система образования МОЖЕТ (еще может?) готовить специалистов. То есть, системности в позитивном смысле не заметно. Пока только системная деградация. Всё обсуждается глупая суета с ЕГЭ, наноджампинг и т .д., но не обсуждаются ЦЕЛИ системы образования страны, ЦЕЛИ развития науки. С конкретными задачами, равными атомному проекту, космическому проекту... Иными словами, весь "запал" министерства уходит в пшик - раздражают людей псевдообсуждениями и квазиреформами.

Вот ГЛАВНАЯ ТЕМА: какие цели ставит минобрнауки, и как эти цели соответствуют перспективам развития страны?

Re: Сбор предложений по темам

07.07.2011 10:59 (UTC)

mkyrchanoff

Если РФ переходит на двухуровневую систему в высшем образовании (бакалавр = 4 года + магистр + 2 года) как будет развиваться система ученых степеней? не планируется ли введение единой степени "Д-р философии", как принято в других странах?

стратегия, приоритеты, цели, задачи

07.07.2011 07:46 (UTC)

sonnenklarr

Всеми признается, что система образования в стране несовершенна и что-то необходимо изменять. И что-то непрерывно изменяется.
Но при этом у меня как обычного гражданина нет никакого понимания:
- для чего все это делается (какие ЦЕЛИ достигаются),
- как реформы взаимосвязаны между собой (какая СТРАТЕГИЯ существует у Министерства для достижения этих целей, как она связана с политикой государства в целом и целями других министерств),
- как определяется, что сейчас именно в ЕГЭ надо инвестировать кучу времени и денег, а не вложить их, например, в зарплату педагогам и поднятие престижа профессии (как расставляются ПРИОРИТЕТЫ в рамках этой стратегии)
- не получается ли, что подразделения внутри Министерства работают как Лебедь, Рак и Щука (как распределяются ЗАДАЧИ внутри Министерства, все ли они согласованы со стратегией и соответствуют определенным приоритетам)

(без темы)

07.07.2011 08:23 (UTC)

safes90

Какие шаги предпринимаются для того, чтобы не было людей, выучившихся по одной специальности, но никогда по ней не работавших? Ведь эти люди, во-первых, занимали чьё-то место, во-вторых, государство затратило на них свои средства, в-третьих, какая-то отрасль не дополучит молодых прогрессивных специалистов.

восстановление в ВУЗе по решению суда

07.07.2011 11:17 (UTC)

doctorbrain

Добрый день. Студент 3-го курса Ростовского медуниверситета был отчислен решением ректора за нецензурное выражение, допущенное во внеучебное время и вне территории университета. Описание истории: http://doctorbrain.livejournal.com/974.html. Решением суда студент был восстановлен на свой курс и в свою группу (http://www.interfax-russia.ru/South/news.asp?id=229249&sec=1672). Всячески затягивая выполнение решения суда, администрация отказывается сформировать график ликвидации пропущенного материла, предлагая студенту самому проделать эту работу.
Вопрос: может ли наличие задолженности, допущенной по вине ректора ВУЗА, полсужить основанием для нового отчисления студента?
Вопрос: кто и как должен обспечить ликвидацию такого рода задолженности?

Re: восстановление в ВУЗе по решению суда

25.08.2011 13:11 (UTC)

mon_ru

Попробуем разобраться в ситуации.

Для того чтобы Вы полностью поняли свои права, Вы можете посмотреть устав Вашего вуза. Там Вы прочтете:

- «Порядок и условия восстановления в высшем учебном заведении студента, отчисленного по неуважительной причине». (Это требование к уставу прописано в Федеральном законе о высшем и послевузовском профессиональном образовании (ст. 16. П.4).
- Обязанности студента, нарушение которых может стать основанием для отчисления (Федеральный закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании (ст.16, П.9).

Еще один документ, который может Вам понадобиться:
«Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» (принимается вузом), в нем прописано, как именно определяется дата и порядок участия студента в контрольных мероприятиях в случае их пропуска.

При возникновении конфликтной ситуации с руководством вуза Вы вправе обратиться за ее разрешением к учредителю данного вуза, в Вашем случае – Минздравсоцразвития России.

Edited at 2011-08-25 01:11 pm (UTC)

бесплатная работа учителя

07.07.2011 12:24 (UTC)

litota2312

В последнее время ужесточаются требования к учителям , участвующим в проведении ЕГЭ( штрафы до 40 тыс. при зарплате в 10 тысяч, если требуется - уголовное наказание за допущенные во время проведения экзамена просчеты).Государство имеет право .
Но...ПОЧЕМУ учитель за проведение ЕГЭ НЕ ПОЛУЧАЕТ НИКАКОГО материального вознаграждения? Проведение ТАКОГО экзамена , с такой ответственностью БЕСПЛАТНО чревато тем, что учителя НЕ БУДУТ соглашаться на участие в его проведении.

(без темы)

19.08.2011 17:18 (UTC)

mon_ru

В субъекте Российской Федерации самостоятельно решают вопрос о материальном поощрении организаторов ЕГЭ. К сожалению, в ряде случаев эта работа действительно рассматривается в рамках должностных обязанностей учителей, выполняемых ими в рабочее время.

Уровень образования

07.07.2011 12:55 (UTC)

micklerus

-Несколько вопросов, но все они, так или иначе, связаны между собой.
1. Не секрет, что уровень подготовки учеников окончивших среднюю общеобразовательную школу в России ниже, нежели в европейских странах, по этой причине, ученики, окончившие в России среднюю школу и знающие на достаточном уровне язык той страны, где он собирается продолжить обучение, не могут поступить на I курс зарубежного высшего учебного заведения без специальной подготовки. Вопрос. Планируется (продолжится)ли реформа в средних общеобразовательных учреждениях с целью повышения уровня знаний учеников до европейских стандартов? Начало - конец.
2.Согласно проведенным исследованиям, уровень знаний иностранных языков у учеников после окончания средней школы в развитых странах несравнимо выше чем у российских, с чем это связано, (методика преподавания, отсутствие соответствующих преподавателей, менталитет учеников, другое) каким образом Министерство планирует изменить ситуацию в этом направлении, имеется ли конкретные мероприятия и сроки их исполнения.
3.Почему Министерство образования и науки (чиновники на местах) чинит препятствия программе FLEX. - некоммерческой программе обмена для старшеклассников. Суть такова, после годичного обучения в США ,к примеру 9 класс, ученики возвращаются на обучение в Российские школы в тот же 9 класс, уровень подготовки (обучения) в США выше чем в России, в чём смысл?

Re: Уровень образования

10.08.2011 15:22 (UTC)

mon_ru

4.1. Что касается вопроса о включении в европейские стандарты, то Россия подписала Болонское соглашение, согласно которому расширится образовательное пространство российских студентов и рынок труда российских специалистов. В настоящее время в стране происходит переход на двухуровневое высшее образование, разработаны и новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Серьезная работа ведется по изменениям в педагогическом образовании, подготовке учителей нового поколения. Если же говорить о модернизации общего образования, то с этого года все первоклассники начнут учиться по новым Федеральным государственным образовательным стандартам, что должно привести к повышению качества образования.

4.2. Обеспеченность кадрами общеобразовательных учреждений, оплата их труда – компетенция субъектов Российской Федерации. Это означает, что каждый регион (область, край) изучает потребность в учительских кадрах, выделяет субвенции местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы.

4.3. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 10) предусмотрены формы освоения образовательных программ с учетом потребностей и возможностей личности – очная, очно-заочная (вечерняя), заочная; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Также допускается сочетание различных форм получения образования.

Таким образом, любой обучающийся, участвующий в программе FLEX, вправе выбрать форму (сочетание форм) обучения на период, в течение которого будет находиться за пределами России. Для этого необходимо написать заявление на имя руководителя образовательного учреждения о выборе формы (сочетании форм) обучения в связи с участием в программе, согласовать прохождение учебного плана с определением сроков и форм отчетности.

Покупка дипломов

08.07.2011 11:58 (UTC)

eastern_man_0_0

Вот что хотелось бы -- и не только услышать. Во всех историях с плагиатом и дипломами, купленными за n сот рублей, нет особенных проблем со сбором информации о мошенниках. Вот недавно в одном из приличных книжных магазинов в центре москвы увидел на прилавке шикарный диск с названием "Дипломы. Лучшие работы 2011". Вопрос в том, что кто-то подобными занятностями должен заниматься. Для начала это могли бы быть люди, которые собирают подобную информацию -- чтобы если я, скажем, поведал бы подробные данные о диске и магазине, это не кануло бы в пустоту. Затем, соответственно, должна быть реакция на подобную информацию, административное/уголовное (не знаю, какое из) преследование -- как минимум распространителей.

Если же организации, *занимающиеся* подобными вещами, существуют, хотелось бы увидеть подробную информацию хотя бы о том, куда информацию можно отправить (а в идеале хотелось бы иметь возможность узнать о результатах). Огласка таких дел может в сыграть значительную роль в борьбе с проблемой.

Re: Покупка дипломов

19.07.2011 09:15 (UTC)

mon_ru

Согласитесь, вопрос об административном или уголовном преследовании издателей и распространителей подобной «литературы» должен находиться в компетенции правоохранительных органов, а не Министерства образования и науки.

В то же время как человек, многие годы проработавший в вузе, могу отметить: списывание дипломов и откровенный плагиат могут существовать лишь на тех кафедрах, где научным руководителям нет никакого дела до своих дипломников.

Чтобы избежать плагиата в дипломах, достаточно придерживаться несложных правил. Во-первых, научный руководитель должен регулярно встречаться с дипломником и контролировать ход его работ. Во-вторых, для исследования должна выбираться по-настоящему новая и нетривиальная тема, исключающая возможность прямого списывания. В-третьих, достаточно неплохо в российских вузах зарекомендовала себя система «Антиплагиат», освоить которую по силам любому преподавателю.


С уважением, Директор Департамента Профессионального образования Минобрнауки России Давыденко Т.М.

Индивидуальные образовательные траектории

08.07.2011 13:40 (UTC)

sila_ksu

Если честно, хотелось бы получить комментарии кого-либо, отвечающего за идеологические, концептуальные вопросы в министерстве к проблемам, обозначенным в этом видео (Кен Робинсон о смене парадигмы образования)
http://www.youtube.com/watch?v=Ps4hp7LS568

Когда закончится эра классно-предметного обучения? Хотя бы не для всех. Хотя бы для тех, кто не хочет обучаться по такой системе. Когда разнообразие методик и подходов станет правилом, а не исключением?

(без темы)

12.07.2011 10:10 (UTC)

2005borisov

Через Вас можно для Фурсенко предложения отправить?

Комментировать